关于学生写老师的作文经常写不好，多数学生写出来的作文都是大同小异。没有太多变化，没有新意。很多学生要么写老师如何关心他的学习，教学方式有多好;生病了老师又怎么送他去医院。把老师写成了父母。父母做的事都让老师干了。几乎都是一个模式，很难找到几篇令人惊喜的作文。这样的作文充其量就算个合格。为什么学生写老师都写成一个样呢?针对这一情况，我觉得可以从以下几个方面去写。
1.写出老师的与众不同
每个老师都不相同，各有各的特点。无论是长相、说话、做事都是千差万别的。学生之所以写成一个样，原因就是平时不注意观察老师。写作文的时候也不想一下老师究竟有什么特别之处。有个学生写老师，他抓住老师的穿着打扮写，也就是外貌描写。他没有从头写到脚，而是仅仅抓住老师的眼睛写。当学生取得好成绩时，老师的眼神是什么样的;当学生做错了事，老师的眼神是什么样的;当一个学生无助时，需要老师的帮助时，老师的眼神又是什么样的。整篇作文紧扣老师的眼睛写，最终把老师的特点充分展示出来。
2.注意材料的组织
很多学生写老师，在材料的组织与选择上也很随便，他们没有考虑好，哪个材料对作文有用，而且效果很好。往往写得一般化，形成一个共同的面孔。小学六年级苏教版有一篇文章写刘老师身残志坚，很热爱教育事业。热爱学生，作者抓住刘老师双腿残疾，在黑板上写字他是如何做到的;和学生一起放风筝他有是如何做到的。通过两个事例，表现了刘老师身残志坚的优秀品质。同时也表达刘热爱教育事业，热爱学生的思想。也是一种细节描写，刘老师的形象呼之欲出。再加上有效的语言辅助，充分把刘老师的形象展示出来。学生喜欢刘老师也就顺理成章的事了。
另外，同样是苏教版语文教材中，刘绍棠写的《师恩难忘》，作者没有用更多华丽的语言言，选择老师每天上课都要给他们讲故事，甚至把上课的内容变成故事。久而久之，老师讲了上千个故事，他们也听了上千个故事。从而让他深深喜欢语文课，爱上了文学，走上了文学创作之路。充分表现了老师对自己的影响和对老师的崇敬和感激之情。这些都是平常学生司空见惯的事，一些学生就看不到，也想不到。恰好，这些材料就是最能表达文章主题，塑造老师形象最好的材料。比起老师送自己去医院要好很多。
3.语言选择要恰当
很多学生在写老师时，语言的选择上往往追求华丽的语言。也许学生会想到华丽的语言，表现老师会更好。虽然，妙语连珠对作文会增色不少，用得过多，并不见得就好。但写老师其实不然，越是平实的语言越能表现老师的形象。如果有能表现学生个性的语言更好。一些修辞手法可以采用，但不要过于苛求和注重。采用实实在在的语言更能表现老师的形象。
4.用心写作回归自然
写老师的作文往往不需要有多高明的写作技巧。很多学生往往带有一种感激之情写老师。他们更希望采用最好的写作技巧，想把老师写得更完美和更伟大，但是事与愿违。华丽的语言如果学生驾驭得不好，往往会成为病句，这样的语言不但对文章没有好处，反而让文章失色，达不到预期的效果。在写作的过程中，要发自内心，一切从内心出发。写出自己的真实感受，每句话都来自自己的内心，不娇柔，不造作，出于内心，回归自然才是本质。
写关于老师的文章避免落入俗套，我是这样考虑的：首先，解决这个问题，必须对‘’俗套‘’有个概念上的认识;我定义写作‘’俗套‘‘就是指写出的文章各层面表现很‘’普遍‘’，而‘’不落俗套‘’则是指写出的文章很特别，‘’独具一格‘’。那么作者写关于老师的文章时怎么去写出这‘’独具一格‘’呢?不用说，就只有写作者自己心中的那份与老师之间的‘’动态关系‘’最为特别，同时也是唯一的;因为只有从此角度着手，才能写出真情，人物也才会生动而形象;关键是写作者虽是以写老师题材的文章，实际是在写自己的思想和情感，这是别人无法摹仿的，独一无二的;我想只要写作者‘’用心‘’去写，随着自我精神境界的逐步提升，那是一定不会落入‘’俗套‘’的，那是因他一开始写作就没有‘’俗套‘’。
